とあるレッスン風景

先日、小学生のソルフェージュのレッスンで、
シューマン夫妻の子供に捧げてブラームスが曲集にしたVolks Kinderliederの曲集から
第２曲目「ナイチンゲール」を取り上げました。

もちろん子供たちは知らない曲で、まずは楽語や、調性、拍子をみてから歌ってみます。
そのあと

○　シューマンをとても尊敬していたブラームスが、シューマン夫妻の子供たちに民謡を曲集にして送ったこと。
○　ナイチンゲールというのは、鳥の名前だということ。
○　歌（ドイツ語の歌詞）の曲は器楽曲とどんな音符の書き方の違いがあるか、、など

ざっくりとした話をしてからまた一度歌い、次は、暗譜で歌ってみます（できなくても）

●　なぜ3/8で書かれているのか？
　　→今一度ナイチンゲールについて小さな鳥だという話をして、youtubeで姿をみて鳴き声をききました。（便利！）

●　Allegrettoとあるがどんな速さにしたらいいか？
　　→これがアヒル、、なら3/4でもいいかも？！など

●　フレーズは何小節で何か法則はあるか？　（この辺りからほぼ譜面はみません）
　　→３小節のフレーズ、フレーズの始まりは、全て同じ音の３回連打で始まることをみつけました。ここから、１小節が大きな１拍でもいいかもね、などの意見がでました。
フレーズを図形で書き、この曲を構成する４つのフレーズのうち、２つが同じだということに気づきます。そして、私が伴奏だけ弾いて、何番めのフレーズの伴奏か当てます。

そして、伴奏についても、譜面をみながら少しディスカッションし、、、というような
ことをしてみました。
　同じ３拍子でも、分母が違うと感じが違ってくると雰囲気が変わることは、なかなか子供たちはしっくりこない時があり、うどんとそうめんの違い（喉越し）などを使ったりしますが、この曲はとてもいい例だなと思いました。

　通常の子供たちとのレッスンは、こんな問いかけをしたり、私もチェロを弾いて一緒に初見をしたり、はたまた、読譜のトレーニングや、変拍子のリズム、、など、子供たちの興味の集中が続くよう１つのことは、１５分以上やらずに、そして、一度覚えたかな？と思っても、常に尋ねて、楽語や、調性など、パッとでてくるように問いかけたり、私もめまぐるしく、次のカードは何を出そうか？！と駆け引きしながらやっています。