早弾きと早食いは似ている？

暖冬が続きます。
冬らしさがない、同じ土地で暮らし、年齢を重ねるごとに、「冬」という体感が自分の中に育っていってそれと比較できる力がつくのでしょうね。

まだ生まれたばかりの子供たちには、冬の寒さは、、と言っても、繰り返されていないので、そこまで体感としてないのかもしれません。寒いことはわかっても、、。

大学の授業で勤務校はカデンツの聴き取りを強化しておりますが、音楽のフレーズの終わりがわからないということは、まだ体験、体感が足りていないからでしょうか。それがわかって初めて、そうでないものに触れた時の驚きや、感動、また定型のカデンツの落ち着きや、安心などというものに気付けると思います。

小さな子は、ゆっくりの曲を演奏するのが苦手な子が多くいるように感じます。
それは、いずれの楽器を演奏する子にも言えるのですが、
ピアノの子は特に
⚪音を出してしまったらどうしようもないので、伸びている音を聴く習慣がない
⚪️伸ばしている音以外の動きが忙しいのでそこまで耳がいく余裕がない

弦楽器（管楽器や歌も一緒でしょうか）の子は
⚪️伸ばしてはいるが、運動が単調でつまらない（笑）
⚪️伸ばしている時の伴奏の音が想像できない。

など、耳が閉じてしまって、つい次のアクションに移りたくなってしまいがちです。

食事をただ口に運んで無意識に噛み、飲みこむことと似ています。
ゆっくりと食事をいただくとき、これは何が入っているかな？と考えながら食べるとき、
美味しい大好物を幸せを感じて食べるとき、器とお料理の調和を楽しみながら食べるとき、一緒に食事をする人との会話や、空間を楽しみながら食べるとき、、。

五感を使って、日々の生活の中にもたくさんのヒントを見つけながら練習すると、効果がありそうですね。

レッスンの中では、音楽をなるべくその子の経験、体験していることであろう事柄と結びつけていくように心がけています。
海を見たことのない子に、海の話をしてもわかりませんが、広い空は見たことがあるかもしれません。
そんな風に一人一人の立場に立ちつつ、小さなヒントと音楽を結びつけることで、遠くの点と点を結んでクリエイティブな活動をしていくことを期待される「これからの人たち」の何かお役に立てたらなあ、と思っています。